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事實(shí)上，毛坦廠中學(xué)起初也是“失敗者”。
在毛坦廠崛起之前，它只是六安市一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中。六安至好的高中，是位于市區(qū)的六安一中、六安二中。市區(qū)高中層層“掐尖”后挑剩下的，才會(huì)進(jìn)入中考統(tǒng)招線相差50分左右的毛坦廠、張店、雙河、三十鋪等普通高中。
“我們的生源是二三流的”，毛坦廠中學(xué)老師常說(shuō)這句話。因?yàn)樯床缓茫箯S中學(xué)考上北大、清華等全國(guó)名校的學(xué)生并不多。距今至近的一次是在2007年，一位學(xué)生考進(jìn)北大。
如今，盡管毛坦廠距離合肥只有4個(gè)小時(shí)車程，學(xué)校已有了400米塑膠跑道，盡管教師制服已是中國(guó)名牌，但這所中學(xué)仍然認(rèn)為自己是“深山里的農(nóng)村學(xué)校”。起跑線的劣勢(shì)地位、高中教育的城鄉(xiāng)差別，久而久之深藏為危機(jī)感與恥辱感，進(jìn)而內(nèi)化為自我鞭策的動(dòng)力。
校園里，被印在落地?zé)粝渖稀⒈豢倘胧镫S處可見(jiàn)的一句話是“不比智力比努力，不看起步看進(jìn)步”。不甘于人后的他們，所能做的，就是“打了雞血似地”比拼努力和進(jìn)步。
學(xué)生退步名次，會(huì)以“觸目驚心、警鐘長(zhǎng)鳴”的大標(biāo)題做成警示榜;進(jìn)步榜則是“乘勝追擊”。學(xué)生之間有“人盯人”策略，學(xué)生可以選擇一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，在班主任那兒備案，下次月考要比對(duì)方進(jìn)步更多。輸?shù)囊环剑瑧土P是站著早讀。
學(xué)校選聘班主任，每年根據(jù)成績(jī)考核，末位淘汰;班主任和教師雙向選擇，如果對(duì)課任教師不滿意，班主任可以炒掉課任教師。由此組成的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)班級(jí)成績(jī)負(fù)全面責(zé)任。
一切奉分?jǐn)?shù)為圭臬，實(shí)行指標(biāo)化管理。倘若高考后的一本人數(shù)少于進(jìn)班時(shí)人數(shù)，則每少一位學(xué)生扣掉0.3分;班級(jí)一本上線每人3000元、二本每人2000元，再以人數(shù)權(quán)重獎(jiǎng)勵(lì)給教師團(tuán)隊(duì)；等等。
有的老師，至多一次性獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)多，接近一年的平均年收入。
精神與經(jīng)濟(jì)的雙重刺激之下，全校100多位男性班主任各顯神通，想著法兒提高學(xué)生卷面上的那個(gè)紅色數(shù)字。
曾有一位年輕老師，從師范學(xué)院畢業(yè)來(lái)到毛坦廠中學(xué)教書(shū)。接受了大學(xué)教育、開(kāi)拓了眼界的他認(rèn)為教育至應(yīng)該培育的是學(xué)生的公民素養(yǎng)。于是，他偷偷摸摸地多做了一點(diǎn)。比如，在班會(huì)課上，為學(xué)生們朗讀《螢窗小語(yǔ)》。他甚至認(rèn)為，高中生已經(jīng)情感成熟到可以談戀愛(ài)，于是又在班級(jí)發(fā)動(dòng)關(guān)于友情、愛(ài)情的討論。
如今10年過(guò)去，今年春節(jié)，一位當(dāng)年的學(xué)生向他拜年，對(duì)他說(shuō)“謝謝”。
