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修改這篇文章 : 上海優寶教育新一屆學生火熱開課家長好評如潮

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調研發現，教師基本都與孩子的老師保持不同程度的溝通。 而作為教師，教師的職業習慣使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正深度，即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況后，家長也應該適時地進行持續教育，而不是單向度地尋求孩子的老師的幫助。 就像作為教師，他們在向家長反映學生的學業表現后，同樣寄希望于家長在家庭內的努力。 一般我跟孩子老師的關系都比較好，本身我也是老師，很知道作為老師的心理。其實老師是這樣的，你重視他，他也會重視你；你經常跟他聯系，有什么事他也會主動跟你聯系。 跟老師溝通一個是打電話，還有就是到學校去找，問小孩子在學校的一些表現。我孩子從初中到高中，我跟他班主任老師的溝通還是非常好的。我覺得家庭教育和學校教育對孩子都是有益的，老師也希望家長能跟老師溝通。” 一位受訪老師表示會積極跟孩子的老師保持溝通，作為教師的她很清楚老師也希望能跟家長保持一定的溝通。 2，注意觀察孩子的行為表現 高中的時候我兒子特別貪玩，他對籃球特別感興趣，喜歡看NBA，喜歡姚明。那個時候家里的電視沒有體育頻道，他就到外面看。他當時騙我說在路上跑的時間太多，要爭取時間學習，不在家吃晚飯。但是每天下晚自習回來，他都說媽媽我好餓。 有一個晚上，我特意跑到學校去，一看他正在打球。我就一直坐在旁邊看，看他打至什么時候，結果一打就打至上晚自習鈴響，那肯定是沒時間吃飯了。我就一直跟著他，看他走到教室，我一直也沒讓他發現。后來我就回家了。結果晚上他回來的時候說好餓，讓我弄飯給他吃。 我就質問他，很嚴肅的樣子對他說，你怎么會這么餓呢？你晚上吃了飯嗎？他說沒有，他可能曉得我看到他了。我說你怎么不吃飯呢？他說他在打球，下午下了課，就去打球。我說難怪成績下降了，就是因為這個原因。” 這位受訪教師表示，教師的職業敏感，讓她可能比一些家長更能仔細觀察孩子的行為，從中發現問題并對孩子進行適時的教育。 發聲篇：中規中矩也是一種優秀 趙麗榮（北京市和平里第四小學）： 作為一名普通的小學老師，我并不是一個優秀的媽媽。但在我的身邊，我的教師同事們教育出來的孩子，更多的是“中規中矩”的優秀。 教師的孩子，在學生時代能成為“教師眼中的優秀”，是因為我經常會用教師的標準要求孩子，比如待人接物的禮節。日積月累，孩子自然就會規矩一些。 比如在學習上，我會嚴格執行老師的要求，細到口頭作業、拓展作業，都會在家里對孩子把好關；在遵守規則方面，我們更是對孩子要求嚴格。 老師的孩子，在社會上不會出大亂子，不會有大差錯，但在孩子的自信心的培養上，也許有些不利。 教師家長過于關注做事的細節，也許在外人看來卻是畏首畏尾。但我個人認為，在孩子的成長過程中，在為孩子立規矩的過程中，這樣的要求是必不可少的。

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