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2012-10-09反饋信息: 上海市建平實驗中學 - 訪問網(wǎng)站 
校長先生，您好！我們是預備班十班的部分家長，在您百忙中打攪您請原諒。開學已有一月余，學校教學工作已告別開學期間的繁忙走上了正軌。可是十班的英語老師至今還是一個空缺，盡管有一位代課老師應付著，不必說他（她）如何如何，只是不穩(wěn)定的身份是否影響到老師教學情感的投入？開學前，我們的孩子進入了十班，在眾多的議論中都說這是個“五湖四海”班，也是個問題班。（？）我們無力去托關系為孩子調(diào)班，但是能得到安慰的是，慶幸語文是孫老師，數(shù)學是張老師，英語是曲老師，她們都是教學經(jīng)驗豐富、實力很強的老師，這樣的搭配，我們認為學校是經(jīng)過深思熟慮的研究而作出的安排。開學了，與孫、張兩位老師的接觸家長非常滿意。可是，一個班級的發(fā)展，一個學生的成長，除了老師至直觀的知識傳授，從無到有，從少到多的積累構(gòu)建外，更需要老師的集體智慧、通過合力嚴謹、有規(guī)律的勞動才能湊效的。我們歡迎這樣的安排。一月余了，我們盼望的曲老師調(diào)離了，至今學生們的英語還在敷衍著，有的孩子英語水平明顯下降了，在家看不到他（她）們再拿起英語課本了，本來在小學養(yǎng)成的學英語的良好習慣沒有了，我們做家長的很擔憂。這是不是校方疏忽了十班的存在？尤其，作為校長是學校的引領人，是學校的魂，要全面育人，育全面發(fā)展的人，我們承認學生的差異，生活中其實沒有具備智能全部的人，千萬不能放棄一個學生。在教育過程中千萬不能像醫(yī)生開錯了藥方，醫(yī)生誤的是人的生命，而教育誤的卻是學生的終生！我們衷心希望，校長能從我們家長心理需求的角度考慮，從小的范圍來說，孩子是我們的希望，我們對他們沒有出人頭地的奢望，但求不會是社會的負擔，還給我們的曲老師，這是我們家長至至樸素的要求，讓我們的孩子安心學習，也讓我們家長放心。我們期待著您的回復。謝謝！
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