2018-07-12 
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正是出于這樣的認識，所以在工行中，我總是要求自己“走進孩子的心靈，做孩子們的知心朋友。”
下面，我主要從三個方面，談談我的一些具體做法，還請各位領導、前輩、同仁批評指正。
一、親近學生，了解學生;拉近距離，亦師亦友。
班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發采取有效地教育措施。所以作為班主任，我每天都花費大量的時間在教室里，在孩子們身邊，去接近他 ...(13/2)
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建立反饋系統。
建立反饋系統，對班級實行過一段時間的班規、班法進行總結、評議，對不合理的進行修改，對不完善的加以補充。其作用是在一定的變化條件下修改制定的計劃，從而使得制定的計劃符合學生的需求，達到現狀符合實際的效果。班級管理主要采取四種反饋方式，分別是個別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長反饋。反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現出來的，班主任要有意識地觀察并記錄，及時針對反饋的信息來調整 ...(9/1)
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中小學班級管理的科學化
民主管理和科學管理是班級這個“巨人”的“左膀右臂”,是班集體、學生個人騰飛的兩個翅膀，缺一不可,缺少任何一方，“巨人”便無法健康成長。而管理的目的是讓學生健康成長和培養他們良好的習慣。所謂班級管理的科學化是指教師在科學理論的指導下，采取適當的方法，科學有效地組織全班學生，調動他們自我教育的積極性，使班級形成自動運作的有機整體，從而獲得主動發展和全面進步，至終實現教育目 ...(29/1)
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魏書生老師常說“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。”因此，在實施班級管理中，根據班干部的特長和民主評議進行明確分工、強化責任、各司其職。使班級建立民主管理體制，利用班會對班干部的管理方式方法、手段及班級管理成果進行民主測評，把一些做事不盡力、不負責或不能勝任的班干部進行調整，強化其責任心，對不合理的管理手段、方法進行修改，使其符合大多數 ...(11/1)
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師生間和諧互助關系的建立，使學生成為班級工作的助手，也有效地調動了學生的積極性和主動性。正如教育家魏書生所說“教師幫助學生發展完善美好的人性，使人生有意義；同時學生也幫助老師進一步發展完善自己，使人生更有意義”。這種和諧互助的師生關系，使師生雙方受益，達到互利共贏。
3、努力發展學生良好的人格和個性，讓他們成為品質高尚的人。
班主任工作的重要任務之一就是育人。在育人中，要尊重學生的人格 ...(9/1)
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班主任要多了解學生的實際情況，樹立為學生服務的觀念。
在一個班級里，每個學生的情況都不一樣，這就要求班主任要了解班里的每一個學生。全國優秀班主任、教育改革家魏書生說：“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。”所以了解學生，才能分析學生，教好學生，才能根據學生各自的特點加以引導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學生就需要了解每個學生的性格特點、家庭 ...(24/2)
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中小學班級管理的民主化
所謂班級管理的民主化有兩層含義：一是指班主任和相關教師要有明確的尊重學生個性，充分發揮學生主體作用的指導思想，并在教育教學實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發揮班干部的核心作用，千方百計地創造條件讓學生自覺、主動地參與班級管理，讓學生人人有機會發表自己的意見，有機會展示自己的風采。對中小學班級實行民主化管理就是要使學生由“監管對象”變為教育管理活動的主體。班 ...(12/2)
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班級管理的對象是學生。班級管理的內容是指根據班級管理的對象從哪些方面來管，或者說管些什么具體工作。因此，班級管理的內容包括班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理、班級活動管理四個方面。
班級管理的功能是：有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。
班級管理的模式有：常規管理即通過制定和執行規章制度去管理班級的活動；平行管理 ...(14/2)
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